Das Desiglernen im „Atelier“ und die damit ein hergehende Signaturpädagogik ist ein Paradigma in der Designlehre. Das Auftreten von Online-Bildungsbiografien im Design stellt diese Epistemik vor Herausforderungen.
Diese Herausforderung reflektiere ich im Text „A Challenge in Design Epistemology: Virtual Design Education Without a Physical Frame“.
Dieser Text ist im September 2020 im „Journal of modern Education Review“ erschienen (September 2020, Volume 10, No. 9, pp. 643–651 Doi: 10.15341/jmer(2155-7993)/09.10.2020/001)